在我们的教育系统中，我们常会听到“为人民服务”的口号。教育的本质是什么，是为了考试，仍是为了服务人民？这个问题不应只由西席、学校来讨论，更应从学生的视角举行反思。
凭证教育部门的要求，现在的教学重视学生的综合素质，拓展课堂与社会的联系。但现实上，教学历程中，学生仍是更多地举行了模式化的学习，考试成就成为他们最体贴的事情。在这种情形下，我们应从教育与社会联系的意义出发，反思教育本质。
为什么我们要接受教育训练？是为了成为更好的人，更好地为社会服务。而教育自己，也应该以为人民服务为宗旨。若何才气为人民服务？在学科知识的教授中，应该融入社会公益的元素，引导学生去热心介入社会的现实验动。
例如，可以在课堂中推行义务劳动、情形护卫和慈善流动等，激励学生起劲投入社会实践。这些行为不仅可以辅助学生更好地明晰课本上的知识，还可以让他们在实践中获得磨炼，同时，也能为社会孝顺积全实力。
在这个历程中，我们也需要脱节过于强调学科考试成就的固化教育理念。实现服务人们的目的，不应仅仅以学生的考试成就为评价尺度，而应该从学生介入公益的初心、社会责任的树立、团队协作和个人能力的全面提升等方面举行全面评价。
为人民服务教学，不应仅仅停留在口号上，而是要在教学生涯的方方面面体现。从学生的视角反思教育本质，呼叫我们举行教育模式的转变，提倡更多“为人民服务”头脑的渗透，将教育根植于社会实践当中。
